El desarrollo de la competencia pragmática e intercultural en aprendientes árabes de diversas variedades dialectales

En esta investigación se presenta el desarrollo de la competencia pragmática e intercultural
mediante la instrucción explícita en un aula formada por aprendientes arabófonas
de español de nivel A2, que estudian en la Universidad Sorbona en Abu Dhabi,
Emiratos Árabes Unidos. Se comparan las respuestas a cumplidos realizadas por estas
estudiantes con las de aprendientes libanesas de la Universidad Saint Joseph de Beirut
que no han recibido instrucción.
En este estudio se observa que las producciones realizadas por las estudiantes de
la Sorbona que recibieron instrucción sobre el acto de habla de respuesta al cumplido,
se asemejan más a las realizadas por hablantes nativos de español. El objetivo de la
investigación es mostrar que es necesario introducir la dimensión sociopragmática en
el aula mediante la instrucción explícita para que los estudiantes adquieran la competencia
pragmática.