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    Animer un atelier d’écriture créative à l’université : une exploration pédagogique en classe de FLE
    (2021) ;
    Thiebault, Sarah
    Cet article présente diverses expérimentations d’écriture créative collaborative menées au sein de Sorbonne Université Abu Dhabi depuis 2016. A la suite de la description du contexte institutionnel et de l'élaboration du cadre théorique, il examine les potentialités de l’écriture créative et collaborative en classe de FLE. Il propose des activités d’écriture créative qui visent à stimuler l’imagination des apprenants, à développer leur autonomie et à améliorer leur expression écrite. A travers une recherche-action, il s’efforce d’analyser les pratiques pédagogiques mises en place et d’identifier leurs points positifs.
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    Apprendre le français langue étrangère via un MOOC : une question de motivation et d'autonomie ?
    (2018) ;
    Belli, Christina
    Dans le contexte des profondes mutations éducatives induites par les nouvelles technologies , le présent article entreprend d'examiner l'apprentissage du FLE dans le cadre des MOOCs. Il fait un tour d'horizon des dispositifs existants avant d'en exposer la structure et les différentes caractéristiques. Nous montrerons qu'en dépit de nombreuses limites inhérentes à la technologie, l'apprenant en autoformation pourrait tirer avantage des MOOCs. Plus encore que dans d'autres contextes d'apprentissage, les clefs de la réussite sont l'implication personnelle, la motivation, l'autonomie mais également les situations d'interactions linguistiques et sociales avec les pairs virtuels. Mots-clés : FLE, MOOC, TIC, autoformation, autonomie, apprentissage par les pairs. Abstract In the context of profound educational changes induced by new technologies, this article aims to examine the subject of learning French with MOOCs. It establishes a picture of existing MOOCs before the presentation of their different characteristics and structure. Despite their limits due to their technological nature, we will show how MOOCs could be beneficial for a self-taught learner. The keystone of the success of this mode of learning lies in the personal involvement in the classes, the motivation, the autonomy but also in linguistic and social interactions with virtual peers.
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    Didactique du FLE par les pratiques théâtrales : une approche interculturelle pour se connaître soi-même et découvrir l’Autre
    Cet article fait partie d’un travail de recherche-action et a pour dessein de présenter les pistes pédagogiques mises en place à l’Université Sorbonne Abu Dhabi pour l’enseignement du français langue étrangère par les pratiques théâtrales. Il vise à instaurer un dialogue entre trois champs disciplinaires différents : la didactique du FLE, les pratiques théâtrales et l’approche interculturelle. En mêlant la didactique de la langue avec celle de la culture, nous avons élaboré une démarche visant à introduire la dimension interculturelle et la recherche identitaire à travers des ateliers de théâtre. La deuxième partie de cet article présente des pistes pédagogiques qui s’adressent à un public d’étudiants arabophones de niveau A2+. Notre expérience démontre que l’étude de textes théâtraux ainsi que le travail de réécriture et de mise en scène sont capables d’ouvrir la voie à un dialogue interculturel. Ce dialogue favorise non seulement la découverte de l’Autre, mais encourage également les apprenants à prendre du recul et à s’interroger sur leur propre identité
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    La classe ré-inversée : Quand des étudiants de FLE créent une chaîne éducative
    Cet article présente un dispositif original pour l’enseignement du Français Langue Étrangère susceptible d’élargir le champ de la classe inversée. La première partie, essentiellement théorique, plante le décor dans lequel il a été mis en place et donne une vision globale du public d’apprenants auprès de qui les expérimentations ont été réalisées. S’appuyant sur des recherches multidisciplinaires autour de la classe inversée, de la didactique des langues et du numérique en éducation, ce dispositif vise à favoriser l’implication de l’apprenant et à renforcer le travail collaboratif. La deuxième partie de l’article aborde les méthodes utilisées et retrace les étapes de cette étude expérimentale. L’analyse des entretiens réalisés auprès des étudiants a permis d’identifier les points forts de ce projet ainsi qu’un certain nombre d’obstacles.
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    La Littérature dans les Départements de Langue et de Littérature françaises en Grèce : enjeux, représentations, méthodes, propositions didactiques.
    Thèse de doctorat en Didactique des langues et des cultures sous la direction de Emmanuel Fraisse (Université Sorbonne Nouvelle - Paris 3), soutenue à l’Université Sorbonne Nouvelle-Paris 3, le 10 avril 2014 (369 pages & annexes 284 pages).
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    Les mutations de la société émirienne contemporaine au prisme des représentations sur la France
    Alors qu’ils viennent de fêter un demi-siècle d’existence, les Émirats arabes unis ont connu depuis leur fondation en 1971 un développement fulgurant à l’origine de transformations sociales profondes. L’inauguration de Sorbonne Université Abu Dhabi en 2006 s’inscrit dans une longue tradition d’ouverture sur l’étranger dont témoigne l’attrait des jeunes générations d’Émiriens pour la culture française. S’inscrivant dans le champ de la psychologie sociale, le présent article se propose d’examiner les représentations culturelles de la France d’étudiants émiriens de Français Langue Étrangère désireux de poursuivre des études supérieures en français. À travers une enquête quantitative, nous avons étudié les dynamiques représentationnelles actuelles en tant que celles-ci permettent de mettre en évidence les mutations de la société émirienne marquée par le maintien des traditions et un attrait pour la modernité. L’analyse des questions ouvertes a permis d’identifier un ensemble de thématiques, de repérer des noyaux de sens et d’observer que la construction de leurs représentations de la langue et de la culture françaises révèle les particularismes de l’identité émirienne et leur inscription dans leurs valeurs et pratiques sociales.
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